RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERDASARKAN
SURAT EDARAN KEMENDIKBUD NOMOR 14 TAHUN 2019
Sekolah
:
SMA N 14 Pandeglang
Mata
Pelajaran : Pendidikan
Agama Islam
Kelas/Semester
: X /Genap
Materi
Pokok : Hikmah Ibadah Haji, Zakat dan Wakaf dalam
Kehidupan
Alokasi
Waktu : 2 Minggu x 3
Jam Pelajaran @45 Menit
A.
Kompetensi Dasar
Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
1.9
Meyakini bahwa haji, zakat dan
wakaf adalah perintah Allah dapat memberi kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat.
|
·
Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf adalah
perintah Allah dapat memberi kemaslahatan bagi individu dan masyarakat.
|
|
2.9
Menunjukkan kepedulian sosial
sebagai hikmah dari perintah haji, zakat, dan wakaf.
|
·
Menunjukkan kepedulian sosial sebagai hikmah dari
perintah haji, zakat, dan wakaf.
|
|
3.9
Menganalisis hikmah ibadah
haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat.
|
·
Menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf
bagi individu dan masyarakat.
·
Menjelaskan makna hikmah ibadah haji, zakat, dan
wakafdalam membentuk kepedulian sosial, baik dan benardengan menggunakan IT
·
Menjelaskan hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf
dalam kehidupan, dengan menerapkan berbagai jenis cara pengelolaan, yang
lebih mengantarkan pada kreatifitas dan inovasi pembelajaran
·
Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. al-Imran/ 3:
92 dan Q.S. al-Maidah/ 5: 8 tentang hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf
dalam kehidupandengan menggunakan IT
|
|
4.9
Menyimulasikan ibadah haji,
zakat, dan wakaf
|
·
Mendemontrasikan bacaan hadis-hadis yang terkait
dan mendukung lainnya, tentang hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam
kehidupan
·
Menyimulasikan ibadah haji, zakat, dan wakaf
|
B.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Meyakini
bahwa haji, zakat dan wakaf adalah perintah Allah dapat memberi kemaslahatan
bagi individu dan masyarakat.
2.
Menunjukkan
kepedulian sosial sebagai hikmah dari perintah haji, zakat, dan wakaf.
3.
Menganalisis
hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf bagi individu dan masyarakat.
4.
Menyimulasikan
ibadah haji, zakat, dan wakaf
C.
Materi
Pembelajaran
1.
Menganalisis
pengelolaan hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam membentuk kepedulian
sosial,dari berbagai sumber baik media cetak maupun elektronik.
2.
Menjelaskan
makna hikmah ibadah haji, zakat, dan wakafdalam membentuk kepedulian sosial,
baik dan benardengan menggunakan IT.
3.
Menjelaskan
hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupan, dengan menerapkan berbagai
jenis cara pengelolaan, yang lebih mengantarkan pada kreatifitas dan inovasi
pembelajaran.
4.
Mendemontrasikan
bacaan hadis-hadis yang terkait dan mendukung lainnya, tentang hikmah ibadah
haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupan.
5.
Menjelaskan
makna isi kandungan Q.S. al-Imran/ 3: 92 dan Q.S. al-Maidah/ 5: 8 tentang
hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupandengan menggunakan IT.
6.
Mendemontrasikan
bentuk-bentuk pengelolaan ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupan dari
hasil penemuannya melalui internet.
D.
Metode
Pembelajaran
1) Pendekatan
:
Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode :
Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
E.
Media
Pembelajaran
Media :
·
Worksheet
atau lembar kerja (siswa)
·
Lembar
penilaian
·
Al-Qur’an
Alat/Bahan :
·
Penggaris,
spidol, papan tulis
·
Laptop
& infocus
F.
Sumber Belajar
·
Buku
Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2016
·
e-dukasi.net
·
Buku
refensi yang relevan,
·
LCD
Proyektor
·
Film
Tawuran Pelajar
·
Tafsir
al-Qur’an dan kitab hadits
·
Kitab
asbabunnuzul dan asbabul wurud
A.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan Ke-1 (3 x 45
Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi, Apersepsi,
Motivasi, Pemberian Acuan
|
|||
|
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara :
Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar mengenai materi Pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan
dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber
tentang materi Pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan
dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi,
Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
Verification (pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
Generalization (menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang
materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
|||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian,
ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji, zakat dan wakaf
|
||
|
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|||
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi
Sosial yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan pekerjaan rumah
untuk materi pelajaran yang baru
diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran
|
||
|
●
|
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan untuk
materi pelajaran Fungsi Sosial kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
PENILAIAN
Penilaian
Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
B.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi, Apersepsi, Motivasi,
Pemberian Acuan
|
|||
|
Kegiatan
Inti ( 130 Menit )
|
|||
|
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara :
Melihat, Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Makna dan
ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya
|
|||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar mengenai materi Makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku
teks, melakukan aktivitas menarik, Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber
tentang materi Makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta
pengeloalaannya
|
|||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi,
Mempresentasikan ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Makna dan
ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam kelompoknya
berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi,
Mengolah informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Makna dan
ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya
|
|||
|
Verification (pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR
KRITIK)
|
||
|
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Makna dan
ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya
|
|||
|
Generalization (menarik
kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi, Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang
materi Makna
dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya pemberitahuannya
|
|||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna dan
ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya
|
||
|
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|||
|
Kegiatan
Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Fungsi
Sosial yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan pekerjaan rumah
untuk materi pelajaran yang baru
diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran
|
||
|
●
|
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan untuk
materi pelajaran Fungsi Sosial kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
G.
Penilaian Hasil
Pembelajaran
1. Uji Pemahaman
Jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut ini !
1. Jelaskan arti wakaf
menurut bahasa dan istilah !
2. Sebutkan rukun-rukun wakaf
!
3. Siapa nazhir wakaf itu ?
4. Jelaskan syarat harta yang
diwakafkan itu !
5. Buatlah laporan melalui
teknik wawancara dengan Nadzir masjid di yang ada di wilayah tempat tinggal
Anda!
2. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai
dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
|
No
|
Pernyataan
|
Kebiasaan
|
|||
|
Selalu
|
Sering
|
Jarang
|
Tidak Pernah
|
||
|
Skor 4
|
Skor 3
|
Skor 2
|
Skor 1
|
||
|
1
|
Setiap
hari saya shadaqah
|
|
|
|
|
|
2
|
Saya
memberikan barang yang paling saya senangi
|
|
|
|
|
|
3
|
Saya
senang memberikan sesuatu kepada teman
|
|
|
|
|
|
4
|
Saya
berniat untuk mewakafkan buku saya ke perpustakaan
|
|
|
|
|
|
5
|
Saya
senantiasa menjaga barang titipan teman
|
|
|
|
|
|
6
|
Saya
memakai barang teman tanpa izin
|
|
|
|
|
|
7
|
Saya
melihat surat ikrar wakaf
|
|
|
|
|
|
8
|
Saya
mengambil barang yang ada di masjid
|
|
|
|
|
|
9
|
Saya
melihat cara pengelolaan barang wakaf
|
|
|
|
|
|
10
|
Saya
ingin mewakafkan ilmu saya
|
|
|
|
|
Nilai
akhir = Jumlah skor yang diperoleh
peserta didik× 100
skor
tertinggi 4
3.
Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi
tentang memahami makna al-Asmā’u al-¦usnā: al- Kar³m, al-Mu’m³n, al-Wak³l,
al-Mat³n, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akh³r berdasarkan isi, Q.S. al-A’rāf/7:180,
Q.S. al-Infi¯ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9,
Q.S. al-An’ām/6:115, dan Q.S. al-¦ad³d/57:3.
Aspek dan rubrik penilaian:
1)
Kejelasan
dan ke dalaman informasi
(a)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi,
skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)
Keaktifan
dalam diskusi
(a)
Jika
kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Keaktifan dalam Diskusi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3)
Kejelasan
dan kerapian presentasi/ resume
(a)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi,
skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Kejelasan dan Kerapian Presentasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Pengayaan
Dalam
kegiatan pembelajaran “Hikmah ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupan”,
bagi siswa yang sudah menguasai materi dengan baik, peserta didik dapat
melanjutkan mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa
pertanyaan-pertanyaan atau tugas-tugas yang berkaitan dengan pengembangan
penerapan perilaku, atau model-model pengembangan lainnya, khususnya yang
terkait dengan pengembangan materi (poin 4).
Proses
pengayaan pembelajaran ini merupakan kesempatan terbaik bagi guru untuk menerapkan
semaksimal mungkin penerapan pengembangan materi pembelajaran yang
direncanakan, karena upaya memfasilitasi dan membimbing peserta didik dalam
menciptakan proses pembelajaran seaktif mungkin merupakan tanggung jawab guru
sebagai fasilitator, pendidik, pembimbing dan sekaligus narasumber, agar
peserta didik dapat menikmati pembelajarannya dengan penuh kreatifitas dan
inovasi
Pengarahan dalam mengakses beragam sumber
dengan menggunakan IT perlu dilakukan, agar peserta didik menemukan pemahaman
nilai-nilai dan kualitas penghayatan dan pengamalan untuk mampu menerapkan
perilaku hikmah melaksanakan ibadah haji, zakat, dan wakaf, dapat diperoleh
dengan cepat, baik dan benar. Kemudian guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
5. Remedial
Bagi
peserta didik yang belum menguasai pemahaman kajian dan penerapan ‘hikmah
melaksanakan ibadah haji, zakat, dan wakaf dalam kehidupan’, guru menjelaskan
kembali materi tentang, membaca dan memahami ketentuan dan dalil naqli terkait
dengan materi tersebut, dan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis.
Remedi
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, seperti: boleh pada
saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran, pada umumnya
30 menit setelah pulang sekolah.
Usahakan
guru dapat menjelaskan dan menekankan kembali materi tentang penerapan perilaku
yang menunjukkan hikmah melaksanakan ibadah haji, zakat, dan wakaf, dan
kemudian guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis (yang telah
diujikan) atau yang dikembangkan dan setara bobotnya, sesuai dengan situasi
yang berkembang.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi
guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah guru meminta
peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” atau guru dapat melakukannya
berdasarkan tugas-tugas dari beragam aktivitas yang diminta kepada peserta
didik untuk menanggapi, melakukan dan menyelesaikan tugas, yang berada pada
setiap kajian dalam buku teks siswa, kemudian orang tuanya turut memberikan
komentar dan paraf.
Dapat
juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan
perilaku pesert didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang
perkembangan kemampuan memahami, menerapkan dan mengamalkan terkait dengan
materi ’Mengelola Wakaf dengan Penuh Amanah’
Keberhasilan
peserta didik dalam pengamalan agamanya, khususnya penerapanhikmah melaksanakan
ibadah haji, zakat, dan wakaf, dapat diketahui melalui pemahaman dan pengamalan
serta pelaksanaan tugasnya sehari-hari, baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat.
Guru
dapat mengembangkannya dengan memfasilitasi peserta didik kolom “Menerapkan
Prilaku Mulia”. Kemudian mengarahkan, membimbing dan memfailitasi peserta didik
untuk memberikan tanda (√)
pada kolom ‘selalu’, ‘sering’, ‘jarang’, ‘tidak pernah’ atau ‘sudah
menerapkannya dengan baik’, ‘kadang- kadang menerapkannya, ‘akan
menerapkannya’, dan lain-lain (guru dapat mengembangkanya berdasarkan situasi dan
kondisi) dalam buku teks siswa kepada orang tuanya dengan memberikan komentar
dan paraf.
Dapat juga dengan menggunakan
buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan
tertulis, atau lewat telepon tentang perkembangan perilaku peserta didik,
berkaitan dengan upaya menunjukkan beberapa perilaku mulia, sebagai
implementasi dari pemahaman hikmah melaksanakan ibadah haji, zakat, dan wakaf.
C.
Makarti,
Januari 2020
Mengetahui,
Kepala SMA N 14 Pandeglang Guru Mata Pelajaran,
IMRONI, S.Pd AHMAD
MUKHLISIN, S.Ag, M.Pd
Tidak ada komentar:
Posting Komentar